Animer une formation en situation professionnelle

La formation prépare à la certification détenue par Manitude, enregistrée le 21/12/2023 sous le numéro RS6490 au Répertoire Spécifique de France Compétences. https://www.francecompetences.fr/recherche/rs/6490/ 

Public Concerné :

La certification « Animer une formation en situation professionnelle » s’adresse à des professionnels détenant des compétences spécifiques devant être transmises à des collaborateurs ou à des clients, dans le cadre de besoins ponctuels. 

Pré-requis :

Disposer au préalable d’un contenu de formation et Avoir une expertise professionnelle sur laquelle s’appuyer pour réaliser une action de formation. Il est conseillé de disposer de 3 ans d’expérience professionnelle. 

MODALITES D’ACCES A LA CERTIFICATION  :

L’accessibilité de la certification se fait sur dossier d’inscription. 

Programme de Formation

Module 1 - Identifier les points clés de l’adulte en formation

• M1.1 - Identifier le profil des stagiaires pour définir les prérequis (compétences détenues, aptitudes…)
  
  
• M1.2 - Identifier les processus de l’apprentissage : Choix des méthodes et outils en fonction de la cible de la formation (exemple : Zoom sur les outils et méthodes utilisés dans les clubs sportifs par les entraîneurs formateurs, comme la vidéo, le jeu de position et mise en application sur le terrain…)
  
  
• M1.3 - Intégrer les rôles du formateur pour s’adapter aux apprenants
  
  
  
  
  

Module 2 - Construire les étapes de la conception de l’action pour démarrer efficacement

• M2.1 - Structurer son action de formation : Scénario pédagogique, séquence pédagogique, rythme, temps d’échanges…
  
  
• M2.2 - Identifier les indicateurs pertinents du cahier des charges
  
  
• M2.3 - Définir les objectifs pédagogiques et choisir les modalités de progression les plus adaptées (exemple : Le positionnement via les préférences motrices pour les athlètes et sportifs, évaluation sommative par une mise en situation sur une situation professionnelle et construire la grille d’évaluation adéquate…)
  
  
• M2.4 - Poser les conditions de réussite et d’évaluation en fonction des outils et des méthodes choisis
  
  
• M2.5 - Créer un démarrage de l’action sécurisant et clair pour l’apprenant
  
  
• M2.6 - Poser le cadre de l’action pour favoriser l’engagement et la transmission des compétences
  
  
  
  
  

Module 3 - S’appuyer sur les grands piliers de l’apprentissage pour animer devant un groupe

• M3.1 - Faciliter les apprentissages en utilisant : La bienveillance, l’écoute active, le questionnement
  
  
• M3.2 - Adapter sa communication au profil des apprenants
  
  
• M3.3 - Mettre en mouvement les apprenants par des mises en situation et des exercices pratiques pour intégrer les apprentissages transmis
  
  
• M3.4 - S’appuyer sur les situations professionnelles réelles des apprenants pour construire ses exercices pratiques
  
  
• M3.5 - Gérer les temps de parole, d’exercices et d’évaluations en suivant le scénario pédagogique choisi
  
  
• M3.6 - Mettre en oeuvre les évaluations selon les modalités choisies lors de la conception de l’action
  
  
• M3.7 - Faire un feed-back constructif pour mesurer l’acquisition pédagogique tout au long de l’action de formation
  
  
• M3.8 - Mettre en place des feedbacks avec les parties prenantes de l’action de formation : Apprenants et clients
  
  
  
  
  

Module 4 - Gérer les apprenants au cours de l’action de formation et mettre en place de l’amélioration continue

• M4.1 - Identifier les éventuels freins et les motivations des apprenants
  
  
• M4.2 - Anticiper les situations de tension et anticiper les comportements difficiles
  
  
• M4.3 - Appliquer les techniques de gestion de groupe et de communication (verbale et non verbale) adaptées au profil des apprenants
  
  
• M4.4 - Gérer ses émotions, son trac et surmonter son stress pour adopter une attitude motivante pour les apprenants
  
  
• M4.5 - S’appuyer sur le concept pédagogique du conflit socio-cognitif pour maintenir un climat positif et favorable
  
  
• M4.6 - Gérer les rythmes de l’attention en adaptant le son et le volume de sa voix, ainsi que sa gestuelle et sa posture
  
  
• M4.7 - Réaliser une auto-évaluation personnelle dans l’optique d’une amélioration continue pour les futures actions de formation